Сейчас много спорят,хорошо ли учат детей в школах или плохо.Правильно или неправильно.Я давно хотела рассказать о том,как в 10 классе ходила в школу в Штатах.Тогда их программа образования вызывала у меня ужас,а вот сегодня я понимаю, что в ней есть много гуманного.
Например,нас быстро перестали пускать на уроки математики.Точнее,после первого же урока,когда я,хронический тупень в алгебре,мало задумываясь,решила что-то из серии ax 2+bx+ c=0,не помню точно.Преподаватель пробормотал что-то из серии "наши это проходят в институтах,не надо будить в детях чувство неполноценности",и на математику мы больше не ходили.Мы все хихикали - вот тупые,но прошло 10 лет,и я ни за что в жизни не решу это задание.Это было мертвое знание,которое я благополучно выпустила из головы за ненадобностью.Сказать больше - с огромным облегчением.Я ненавидела решать эти упражнения.
Или английский язык и литература - единственный обязательный предмет для старших классов (кроме труда).Про труд потом подробнее,пока - литература.Как сейчас помню,проходили мы Бредбери и рассуждали о будущем.После урока учитель дал задание "написать 500 слов на тему школы будущего.те,кто не хотят писать,могут нарисовать школу".я была в шоке.Как так - урок литературы,а вместо сочинения - рисунок?Учитель ответил вполне логично - есть те,кому сложно выражать свои мысли в словах, им проще образами.Так зачем заставлять делать то,к чему они не предрасположены?На тему того,что это в принципе проще,и русские дети обязательно выбрали бы рисунок,я промолчала.И пошла с библиотеку за бумагой и карандашами.За мое "визуальное сочинение" мне поставили A,потому что я застремалась и все-таки дополнила его 500 словами описания.
На физике,которую вел милый лысый очкарик в футболке с Энштейном,мы изучали аэродинамику при помощи пластиковых бутылок,пластелина и прочего мусора, из которого делали ракеты и запускали их в коридоре при помощи мини-рогатки.Тот,кто сделал самую правильную с точки зрения аэродинамики ракету, получал хорошую оценку. Бонусом шла формула скорости.На следующем уроке были звуковые волны,которые мы учили при помощи какого-то забавного агрегата: подходишь ближе - волна на картинке вверх,дальше - вниз.Потом давался график,и нужно было его "пропрыгать" перед устройством.И только после этого - для желающих - давалась формула расчета этой самой волны.Почему не для всех - да потому что "не всем понадобится".Потом также "не всем понадобится" было что-то из расчета напряжения на участке цепи,для всех - определение где ноль,а где фаза и построение цепей с лампочками и прерывателями.Потом - устройство с кусками зеркала,чтобы смотреть за угол,для желающих - формула.Схему изучения физики я так и не поняла,но это были действительно интересные уроки, на которые я ходила с удовольствием.К слову,все,кто ходили на физику,все формулы честно себе записывали.Они выбрали этот предмет в профильный и желали его знать.
Труд.Уроки труда в Штатах (возможно,конечно,не во всех школах,но в той,что я училась,точно были отличные) - обязательны класса до 8-9.Никаких готовок и шитья - дети работали с деревом.Сначала делали коробочки,потом кукол и так далее.Местный сувенирный магазин покупал их поделки.Интереснее всего был труд у 12-классников,самых старших.В начале уче*ного года они проектировали дом.Полноценный дом от крыши до подвала.Составляли схему.Выбирали с преподавателем стройматериалы.Два месяца полностью просчитывали чертеж.А потом строили - нормальный дом,правда,без фундамента.Почему так?Потому что в апреле дом продавали: разбирали его на части,вывозили на место и там уже доделывали до конца.Часть вырученных средств шла школе,часть - школьникам.
Без вывода.Я не знаю,хорошо это или плохо,но в целом идея выбора в школе интересных предметов, которые потом будут необходимы в будущем, и к которым есть предрасположенность, кажется мне комфортной и правильной.
Комментариев нет:
Отправить комментарий